В Республике Беларусь набирает обороты непрерывная подготовка высококвалифицированных инженерных кадров. Мотивируют и обучают перспективных специалистов уже со школьной скамьи. С 2022/2023 учебного года в школах начали функционировать первые классы данной направленности. Координатором проекта Министерством образования Республики Беларусь определен Белорусский национальный технический университет. В 2025 году в стране состоится первый выпуск инженерных классов. К финалу освоения этого профиля и поступлению в учреждения высшего образования подходят 2,4 тыс. школьников.

Подробно о плюсах профильного обучения рассказала начальник центра развития инженерного образования и организации учебного процесса БНТУ, кандидат педагогических наук, доцент Татьяна КАНАШЕВИЧ.

Масштаб проекта впечатляет: уже более 6,5 тыс. учащихся белорусских школ приобщились к технической профессии, только в БНТУ заключены соглашения со 164 школами (около 2,8 тыс. учеников). Эта сеть будет расширяться, убеждена Татьяна Канашевич.

— Много отраслей реального сектора экономики — от машиностроения до химического комплекса — испытывают необходимость в инженерных кадрах. Современные производства, развитие инновационных медицинских технологий, повсеместная цифровизация — везде нужна инженерная мысль, — отметила Татьяна Николаевна.

Зачисление в инженерные классы и группы осуществляется на конкурсной основе. Одним из ключевых требований является средний балл аттестата об общем базовом образовании не ниже 7. Аналогичный минимум установлен для оценок по предметам, которые будут изучаться углубленно. Основной акцент сосредоточен на формировании технологической культуры учащихся, позитивного отношения к инженерной деятельности, готовности к осознанному выбору инженерного направления для продолжения образования. В обязательном порядке ребята посещают межпредметный факультатив «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию», рассчитанный на 70 часов (2 часа в неделю) в 10 классе и на 68 часов (2 часа в неделю) в 11 классе. Наряду с традиционными методами (рассказ, беседа, демонстрация) активно используются кейс–технологии, метод проектов, дискуссии, игровые методы, информационно–коммуникационные технологии, задействован потенциал образовательных экскурсий, выездных занятий, онлайн–семинаров, вебинаров.

— Это инновационная межпредметная программа, объединяющая сразу несколько ключевых областей знания: математику, физику, химию, биологию, информатику и географию, представляют собой развитие идей. Ученики выбирают из пяти предметов два для углубленного изучения. Мы стремились продемонстрировать многогранность и разносторонность инженерной деятельности, показать широту выбора профессий и направлений, — рассказала Татьяна Канашевич. — Изначально программа разрабатывалась как единая для всех учреждений общего среднего образования. Однако после года работы инженерных классов и по инициативе Министерства образования появилась возможность учреждениям образования выбирать содержание, которое для них и для их учащихся будет интересным. Это обусловлено большим количеством учреждений высшего образования, готовящих инженеров, а также особенностями регионов, в частности, наличием крупных производственных предприятий. Сегодня в программе есть обязательные модули для выбора, инвариантный и вариативный контент. Программа курса — это программа–конструктор. Ее модули можно варьировать практически в любом порядке. И это помогает нам выстроить разные образовательные маршруты, что мы и рекомендуем делать школам. Вариативность содержания составляет порядка 56 %.

Важный бонус, подчеркивает Татьяна Николаевна, в том, что выпускники инженерных классов смогут воспользоваться льготами при поступлении на технические специальности в учреждения высшего образования страны. По документам, согласованным с Министерством образования, определен перечень специальностей, на которые ребята могут поступать по собеседованию, то есть без вступительных экзаменов. Быть зачисленными без испытаний они имеют право при трех условиях. Первое — оценки по профильным предметам должны быть не ниже 8 баллов, а по остальным — не ниже 7. Второе — иметь рекомендацию педсовета школы. Третье — успешно пройти собеседование в учреждении высшего образования. Один момент: необходимость сдачи централизованных экзаменов никто не отменяет — это обязательное условие для получения аттестата об общем среднем образовании.

Все новое — это хорошо забытое старое

— Тема профильного обучения для нас не является принципиально новой. Современные подходы, по сути, представляют собой развитие идей, которые уже применялись ранее. В БНТУ около двух десятилетий назад существовала практика работы лицейских классов, организованных по всей республике, — отметила Татьяна Николаевна. — Наши преподаватели активно сотрудничали с учениками этих классов, вели с ними занятия, что давало ребятам значительное преимущество при поступлении в учреждения высшего образования. Ключевая задача заключалась в поддержании интереса у школьников к техническим направлениям.

Со временем организация обучения на уровне общего среднего образования претерпела изменения, и взаимодействие преподавателей со школами ограничилось оказанием помощи в проведении факультативных занятий. Исчезли и бонусы при поступлении для школьников. Тем не менее еще тогда было очевидно: подготовка будущих инженеров, начиная со школьной скамьи, позволяет формировать поколение более успешных и мотивированных студентов и впоследствии специалистов.

— Особенно заметен был прогресс у тех, кто занимался углубленным изучением профильных предметов до вступительных экзаменов. Налицо были и трудности, с которыми сталкивались первокурсники: разница между ребятами, поступившими в учреждения высшего образования из школ и лицейских классов, была весьма заметной. Мы тщательно и с университетской точки зрения изучили тот опыт, выделили и адаптировали наиболее эффективные элементы и определили путь, по которому сегодня развиваем систему инженерных классов, — подчеркнула Татьяна Николаевна. — С 2015/2016 учебного года страна вернулась к практике профильного обучения учащихся на III ступени общего среднего образования. Начинали с педагогов. Первые педагогические классы и группы были открыты во всех регионах Беларуси. Вскоре количество педклассов увеличилось в разы. Мы изучили организацию обучения в этих классах, выделили ценные аспекты и на этой основе разработали свою систему. Инженерная специальность обладает уникальным характером, в отличие от более привычных для ребят профессий, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, таких как продавец, педагог или врач. Именно это понимание легло в основу концепции профильного обучения в инженерных классах. Здесь важно, чтобы учащиеся осознали, что представляет собой современная инженерия, какие задачи решает инженер, где он трудится и какими инструментами пользуется в своей работе.

Татьяна Николаевна подчеркивает: идея создания инженерных классов возникла из потребности государства и общества в квалифицированных технических кадрах. В эпоху цифровой трансформации экономики и глобальной конкуренции критически важно готовить молодое поколение к перспективным профессиям, начиная с обучения в школе. Это ответ на вызовы времени. Более того, подобные программы позволяют разрушить устоявшееся мнение о том, что инженерия — это неинтересно или трудно, демонстрируют ее креативный и инновационный потенциал.

— Классы профессиональной направленности — это поддержка для ребят в выборе будущей профессии, трамплин к достижению целей. Благодаря профильным классам уже со школьной скамьи они не только готовятся к успешному поступлению в учреждение высшего образования, но и определяют для себя наиболее интересное направление и последовательно двигаются к нему. Программа базируется на углубленном изучении профильных предметов, дополненных факультативными занятиями, и знакомит с основами профессии. Однако их главная особенность — практическая направленность. Помимо теории, школьники осваивают навыки проектирования, программирования, работы с современным оборудованием (например, 3D–принтерами или робототехническими наборами) и участвуют в реальных инженерных проектах. Для школьников открыты университетские лаборатории и производственные цеха ведущих предприятий, — отметила Татьяна Николаевна.

В практическую работу в рамках долгосрочного кадрового планирования активно включаются крупные предприятия страны. Один из успешных кейсов — сотрудничество БНТУ с БелАЗом. Стороны договорились проводить совместные инновационные исследования по приоритетным научным направлениям и выработке перспективных предложений в области машиностроения. В рамках соглашения выстраивается работа по научно–методическому обеспечению и педагогическому сопровождению преподавателей и учащихся инженерных классов. Предусматривается проведение лекций и практических занятий специалистами БелАЗа, а также организация и проведение практик и стажировок для студентов, что является неотъемлемым элементом становления будущих профессионалов.

— Важно, чтобы на белорусские предприятия и в организации приходили работать специалисты, получившие серьезную профессиональную подготовку. Выбор профессии — сложная задача, особенно в возрасте 14–15 лет, когда существует огромное разнообразие вариантов. Поэтому в самом начале разработки программы по инженерным классам мы выделили два основных взгляда: «я хочу быть инженером» и «я не хочу быть инженером». Несмотря на привлекательные названия и рисующиеся масштабные перспективы, необходимо понять, соответствует ли выбранный путь истинному призванию. Крайне важно определить это до поступления в университет. А это возможно только, когда ты попробовал профессию на практике, ощутил на деле энергетику производственных процессов, когда ты понимаешь, что это твое. Это большой комплекс работы, который мы развиваем в связке «школа — университет — предприятие». Ключевая задача — сформировать траекторию «заинтересованный ученик — отличный студент — квалифицированный работник», — подчеркивает наша собеседница.

К слову, в 2024 году для работы инженерных классов обязательным условием является заключение соглашения с учреждением высшего образования. Более того, целесообразно заключать трехстороннее соглашение с университетом и предприятием или организацией. В 2023 году в БНТУ также определили новое направление — взаимодействие с допрофильными классами. Университет помогает ребятам определиться с выбором инженерного направления еще до того, как они выберут учебу в инженерном классе, работа ведется уже со школьниками 8 класса. В планах расширить эту программу для учащихся более младшего возраста.

Все дороги ведут в вуз

Татьяна Николаевна обращает внимание, что сегодня учреждения высшего образования работают не только в контексте инженерных классов, но и делают акцент на целевую подготовку. Если молодой человек определился с тем, что ему нужно инженерное образование, и, более того, хочет связать свою жизнь с работой на конкретном производстве, то у него есть возможность заключать договор на целевую подготовку с любым предприятием страны. У целевого обучения есть ряд преимуществ. Во–первых, оно предполагает наличие гарантированного рабочего места и заключение трудового контракта сроком от 5 лет. Во–вторых, предприятие получает возможность выбирать наиболее вовлеченных и заинтересованных в работе сотрудников. Более того, обучающиеся по целевой программе имеют шанс начать активно участвовать в деятельности организации, с которой у них заключено соглашение еще в период обучения.

— Мы будем более интенсивно вести профориентационную работу, проводить различные информационно–развлекательные мероприятия, творческие конкурсы, то есть много взаимодействовать с учащимися, чтобы они как можно больше узнавали об инженерии и ее возможностях. На профильные смены в наш санаторий–профилакторий «Политехник» будем приглашать и девятиклассников. В нашем деле важно не упустить будущего специалиста, разглядеть потенциал, вовремя развивать его способности, интересы, ответственность. Ключевая цель — чтобы школьники осознанно выбирали инженерный класс и, как следствие, профессию, — заключила Татьяна Николаевна.

Алена ЗАСИМУК, инженер по подготовке кадров РУПП «Гранит»:

— Специфика нашего предприятия такова, что мы ежедневно сталкиваемся с результатами труда инженеров. Именно инженерная мысль является фундаментом деятельности РУПП «Гранит». Поэтому внимательно относимся к профильному инженерному образованию. Убеждены, что это — долгосрочные инвестиции в кадровый потенциал. В начале 2025 года РУПП «Гранит» и УО «Средняя школа № 1 г. Микашевичи им. А.В. Зайченко» подписали соглашение о создании специализированного инженерного класса, несколько ранее в рамках профориентационной работы мы наладили взаимодействие с Белорусским национальным техническим университетом. В настоящее время в инженерном классе обучается 21 школьник. Обучение и развитие молодых специалистов для нас — это не просто социальная ответственность, но и стратегически важный шаг для обеспечения конкурентоспособности предприятия и всей отрасли. Ведь в таких классах готовят к поступлению в профильные учебные заведения мотивированных ребят, развивают у них умение трудиться в команде, анализировать информацию и находить решения сложных задач — ключевые качества успешного инженера. В целом на предприятии реализуется масштабная программа по привлечению и удержанию молодых кадров. Так, в 2024 году доля сотрудников в возрасте до 31 года выросла на 30 %. Одним из направлений этой деятельности является целевая подготовка кадров на базе одного из ведущих вузов страны — БНТУ. Также сотрудничаем со средними специальными учебными заведениями. В прошлом году с нами заключили договоры о целевой подготовке 12 человек, в 2025 году эта цифра значительно увеличится. Для студентов–целевиков предусмотрена система поддержки, включающая ежемесячные выплаты (от 5 до 10 базовых величин, в зависимости от успеваемости), оплачиваемую практику на производстве, информационную помощь в подготовке курсовых, дипломных и научных работ, а также поддержку опытных наставников. Решение жилищного вопроса также является важным преимуществом. В 2023 году РУПП «Гранит» построено 28 арендных квартир в 9–этажном доме для молодых работников. Дальше — больше.

Татьяна Савич

Источник: Республиканская строительная газета

Сообщение Профильное образование: шаг в будущее белорусской экономики появились сначала на БНТУ в СМИ.

Сегодня согласно статистике почти половина населения Беларуси осуществляет трудовую деятельность на предприятиях и в организациях производственной сферы. А это как раз те самые направления, основу которых составляют инженерные кадры. Понимая запрос, профильных специалистов готовят в учебных заведениях страны, начиная со школы и небезызвестных инженерных классов. Но какие задачи еще предстоит решить? Как повысить закрепляемость молодежи на предприятиях? 

Чтобы выбор был осознанным

Исследование, проведенное силами Центра развития инженерного образования и организации учебного процесса БНТУ, обозначило портрет среднестатистического работающего человека. С незначительным преимуществом это представитель сильной половины человечества в возрасте 41,6 года, с высшим образованием и работающий по найму в производственной сфере. Наиболее востребованным с точки зрения получения образования в нашей республике является такой профиль, как техника и технологии. Причем данная тенденция характерна для различных уровней образования — среднего специального, профессионально-технического и высшего. Таким образом, система образования в значительной степени ориентирована на подготовку инженерных кадров. 

Специалисты подумали и решили, что в такой ситуации ориентироваться только на подготовку специалистов с высшим образованием было бы неверно. Как и начинать ее уже со среднего специального или профессионально-технического этапов. 

— Поэтому мы обратили внимание на уровень общего среднего образования и сосредоточились на качестве подготовки будущих абитуриентов, которые поступают к нам на инженерные специальности, — отметила начальник Центра развития инженерного образования и организации учебного процесса БНТУ Татьяна Канашевич. — С целью формирования готовности к осознанному выбору специальности учащимися 10—11-х классов, а в настоящее время мы акцент делаем и на более раннюю подготовку, было открыто направление профильной инженерной подготовки. 

По словам специалиста, оно включает как информирование учащихся об особенностях инженерной деятельности, так и демонстрацию ее специфики, знакомство с предприятиями, участие молодых людей в проектной деятельности. 

— Обязательным условием получения профильного образования является в том числе обучение по профильным предметам. Для инженерного профиля существует определенный их набор (математика, физика, химия, биология, география), из которого выбрать необходимо два предмета, — уточнила сотрудник БНТУ. — Таким образом, перечень специальностей, куда можно поступать, окончив инженерный класс, значительно расширяется. Обязательным является изучение факультатива «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию». Неотъемлемая часть обучения — взаимодействие с организациями — заказчиками кадров. 

«Сегодня молодому специалисту надо показывать все преимущества первого рабочего места, начиная с первого курса»

По словам специалиста, в БНТУ активно реализуется сотрудничество с учреждениями образования. В частности, университет оказывает беспрецедентную поддержку с точки зрения методического обеспечения и сопровождения. Разработан ряд документов, доступных для общего пользования. Заключено около 150 договоров с учреждениями общего среднего образования. На базе вуза проходят проф­ориентационные, практические, экскурсионные занятия. 

Довольны выбором

Итак, инженерные классы работают второй год. Их число за это время выросло более чем в 2 раза — с 237 до 582, как и количество учащихся — с 2583 до 6480. Причем в столичном регионе находится всего примерно 12 процентов таких классов, то есть большая часть — регионы. В сельской местности — около 9,5 процента таких школ с инженерными классами. Что еще можно улучшить? Каково мнение о профильных классах учащихся и педагогов? 

По информации Центра развития инженерного образования и организации учебного процесса БНТУ, достаточно большое количество опрошенных довольны выбором профиля. Более того, примерно 70 процентов ребят планируют продолжить обучение по инженерному профилю. В числе наиболее интересных они называли такие направления, как техника и промышленность, а также информационные технологии. Но как изменилось отношение обучающихся к профессии инженера? Без изменений и положительным оно осталось у 54,4 процента обучающихся, а улучшилось у 41,8. Чего не хватило? Оказывается, ребята хотели бы как можно чаще посещать предприятия и организации, на которых им предстоит реализовывать инженерную деятельность, поделилась Татьяна Канашевич: 

— Они хотели бы, чтобы по профильным предметам 10—11-х классов подготовка была более практико-ориентированной, а также получать более точную и доступную профессионально ориентированную диагностику. 

Интересно было услышать и педагогов. К слову, в опросе приняли участие 94 процента специалистов, которые обучают ребят в инженерных классах. В числе трудностей 41 процент опрошенных назвал отсутствие необходимого программного обеспечения, 38,7 — недостаток технических средств для реализации обучения. И 10 процентов сообщили о незначительной заинтересованности во взаимодействии у организаций — заказчиков кадров. Выражалось пожелание более четкого и открытого взаимодействия.

Предприятия, в свою очередь, говорят о другой проблеме — отрыве между подготовкой кадров и их готовности к трудовым реалиям. Так, по мнению руководителя проектов в сфере энергетики странового офиса Госкорпорации «Росатом» — ООО «Русатом-Бел» Владимира Боброва, промышленность не всегда успевает за новыми достижениями в сфере образования: 

— Мы сейчас готовы обучать наших студентов и инженеров на виртуальных моделях и многих других новинках. Но когда затем молодой специалист приходит на первое рабочее место, он зачастую не видит этого нового, что ему дали в институте. Думаю, наша система, сложившаяся еще при Советском Союзе, — пять лет обучения и два года молодого специалиста, которого на предприятии фактически заново обучают техническим и производственным вопросам, немного отстала.

По мнению эксперта, решением проблемного вопроса могло бы стать предварительное распределение:

— Уже на третьем курсе можно было бы привлекать студентов на производственную, преддипломную практику, выполнение диплома на конкретное рабочее место, что позволит ему заранее освоиться с тем, с чем ему предстоит работать. В итоге предприятие получит нужного специалиста, а сам специалист не будет разочарован. 

Вопросы в стадии решения

Впрочем, многие из этих проблем, заверяет начальник главного управления профессионального образования Министерства образования ­Сергей Пищов, находятся либо в стадии решения, либо уже решены. В частности, это касается вопросов предварительного закрепления будущего молодого специалиста. 

— Такие вопросы сегодня находятся в стадии рассмотрения, — отметил он. — Я думаю, что в ближайшее время в соответствующий нормативный правовой акт мы данную позицию внесем. Потому что действительно эта задача острая и актуальная. 

Также эксперт напомнил, что для усиления взаимодействия учреждений образования при подготовке кадров для всех отраслей проводится ряд мероприятий, в частности усиливается целевой прием: 

— Организации энергетической отрасли здесь занимают одно из лидирующих мест в части заключения целевых договоров, организации индивидуализированного обучения своих будущих специалистов, начиная с первого курса. И это правильно. Молодому специалисту надо показывать все преимущества первого рабочего места. И вот как раз таки увеличение количества ребят, которые обучаются на условиях целевой подготовки, — это в том числе один из вариантов решения данной задачи.

Он напомнил: мотивированных ребят сегодня ищут, начиная со школы. Именно поэтому открыты инженерные классы. 

— То есть механизмы созданы. Необходимо их реализовывать. И очень важно, чтобы эта задача решалась совместно как учреждениями образования, так и нашими предприятиями и организациями. Необходимо понимать, что 4—5 лет ребята обучаются в вузах, а далее свою профессиональную жизнь они связывают с белорусскими предприятиями. Главное, чтобы за это время желание работать на данном конкретном предприятии только усиливалось, — резюмировал Сергей Пищов. 

Вера Артеага

Источник: www.sb.by

Другие источники:

• Артеага, Вера. Школа раскрывает таланты / Вера Артеага // Рэспубліка. – 2024. – № 206 (31 кастрычніка). – С. 1, 12.

Сообщение За два года количество инженерных классов в Беларуси выросло более чем в два раза появились сначала на БНТУ в СМИ.